PGD & ĐT HUYỆN DẦU TIẾNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG MẪU GIÁO MINH TÂN Độc lập – Tự do –Hạnh phúc
Minh Tân, ngày 5 tháng 12 năm 2014
KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THÁNG 12/2014
Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2014-2015 của trường MG Minh Tân
Căn cứ vào kế hoạch Bồi dưỡng Chuyên môn năm học 2014-2015 của đơn vị .
Trường MG Minh Tân lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn tháng 12 với các nội dung như sau:
I- MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU:
Chuyên đề: “ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong hoạt động vui chơi”
Tài liệu :
Trong chương trình giáo dục mầm non
Tài liệu do sở giáo dục phát về
Tìm thêm thông tin trên mạng
- Sinh hoạt chuyên môn.
- Tổ chức chuyên đề, thao giảng.
- Tổ lá.
- Sinh hoạt chuyên môn.
II- Nội dung :
1.Đặc trưng cơ bản của hoạt động chơi:
- chơi là gì ?
- Nhân cách là gì ?
2. Động cơ thoả mãn trong quá trình hoạt động.
- Chơi là hoạt động đặc biệt, bởi động cơ thúc đẩy trẻ chơi không nằm trong kết quả mà ở quá trình thực hiện hành động.
=> Bài học sư phạm:Chú trọng quá trình chơi của trẻ
2.1. Hoạt động chơi mang tính tự do- tự nguyện:
- Biểu hiện:
+ Trẻ : Tự nguyện tham gia chơi
Tự do lựa chọn đồ chơi mà mình thích
Tự do lựa chọn trò chơi
Tự chọn bạn chơi
Tự chơi theo cách của mình
Bài học sư phạm:đảm bảo trẻ được tự do khi chơi, không gò bó ép buộc trẻ chơi dưới bất kì hình thức nào.
2.2. Chơi là hoạt động mang tính tượng trưng, kí hiệu:
- Trẻ biết dùng đồ vật, đồ chơi thay thế cho quá trình chơi
Ví dụ :Trẻ dùng 1 cái hộp đề thay thế cho chiếc điện thoại, hay dùng nhiều hộp sữa xếp lại thành 1 đoàn tàu để trẻ chơi....
2.3. Chơi là hoạt động tích cực, giàu cảm xúc, chân thực:
- Biểu hiện: Cường độ, ngữ điệu, giọng nói, nét mặt, xúc cảm....
=> BHSP: Tạo cơ hội để trẻ được thực hiện đa dạng các vaiu chơi, hành động chơi
Phát huy được tình cảm tích cực , hạn chế tình cảm tiêu cực.
Phân biệt hành động tích cực và hành động theo thói quen của trẻ khi chơi.
2.4 Chơi là hoạt động tự lực, sáng tạo và giàu trí tưởng tượng:
+Tự lực: Tự chuẩn bị vật liệu, tự chọn đồ chơi, điều khiển chỗ chơi, giải quyết tình huống trong khi chơi.
+ Sáng tạo: được ghép trong yếu tố thẩm mĩ (dùng vật thay thế)
+ Giàu trí tưởng tượng:
Biện pháp sư phạm:Chú ý mức độ khả năng tự lực của trẻ
Làm phong phú vốn sống cho trẻ
2.5 Chơi mang bản chất xã hội :
- Nội dung chơi của trẻ: công việc của người lớn, tính cách con người, Quan hệ giữa con người, giữa con người với TGXQ, thế giới đồ vật trong cuộc sống.
=> Trò chơi của trẻ chính là xã hội thu nhỏ của con người.
Thể hiện tính hiện đại
-ND chơi của trẻ Chịu ảnh hưởng của yếu tố môi trường
Chịu ảnh hưởng yếu tố gia đình
Nguồn gốc của hoạt động chơi gắn liền với lịch sử phát triển XH loài người.
Các ND chơi mang bản chất xã hội và dấu ấn của xã hội.
Biện pháp sư phạm:Làm giàu vốn sống cho trẻ bằng nhiều nguồn thông tin khác nhau.
- giúp trẻ chọn lọc thông tin
3. Trò chơi: Là hoạt động bày ra để vui chơi, giải trí
3.1 Trò chơi và hoạt động chơi:
- Trò chơi với đồ chơi
- Trò chơi giả bộ
- Trò chơi có luật
- Trò chơi xây dựng.....
III. Tổ chức giờ chơi:
1. Nhiệm vụ của giáo viên trong tổ chức giờ chơi:
- Tổ chức để trẻ được chơi một các tự do, tự nguyện không áp đặt trẻ vào góc chơi mà trẻ không thích.
- Khi tổ chức cho trẻ chơi phải phát triển được các mặt như thẩm mỉ, ngôn ngữ , nhận thức , thể lực....
2. Trợ giúp sự phát triển khả năng chơi của trẻ về mọi mặt:
- Mở rộng nội dung các trò chơi
-Phát triển kỉ năng chơi
-Phát triển khả năng phối hợp với bạn chơi
-Phát triển khả năng tự lực
